Een Chinese onafhankelijke high school is een type van de particuliere middelbare school in MaleisiëZe bieden het secundair onderwijs in de Chinese taal als de voortzetting van het primair onderwijs in het Chinees nationaal-type basisscholen.
Het medium van instructie in deze scholen is met Mandarijn vereenvoudigde Chinese karakters schrijven.
Er zijn een totaal van zestig Chinese onafhankelijke middelbare scholen in het land, waaronder twintig-drie uit Oost-Maleisië, en ze zijn een klein aantal van de middelbare scholen in Maleisië. Ondanks dit, de scholen zijn onafhankelijk van elkaar en zijn vrij om hun eigen zaken.
Zijnde private scholen, Chinese onafhankelijke hoge scholen ontvangen geen financiering van de Maleisische overheid, in tegenstelling tot hun nationaal-type neven en nichten.
Echter, in overeenstemming met hun doel: het leveren van betaalbaar onderwijs voor iedereen, in de Chinese taal, hun school kosten zijn aanzienlijk lager dan die van de meeste andere particuliere scholen. De scholen zijn in leven gehouden bijna uitsluitend door giften van het publiek. Chinese scholen werden opgericht door de etnische Chinezen in Maleisië al in de e eeuw. De scholen werden opgericht met de bedoeling van het verstrekken van onderwijs in de Chinese taal. Als zodanig, hun studenten blijven grotendeels Chinese deze dag, hoewel de school zich open voor mensen van alle rassen en achtergronden. Na de onafhankelijkheid van Maleisië in, de overheid opgedragen alle scholen over te geven hun eigenschappen en worden opgenomen in het Nationale onderwijssysteem. Dit veroorzaakte een oproer onder de Chinese en een compromis werd bereikt in de scholen zou in plaats daarvan worden de 'Nationale Type' scholen. Onder een dergelijk systeem, de overheid is alleen verantwoordelijk voor het leerplan van de school-en onderwijzend personeel, terwijl het land nog deel uitmaakte van de scholen. Terwijl Chinese lagere scholen konden behouden Chinese als medium van instructie, Chinese middelbare scholen zijn verplicht om te veranderen in engelstalige scholen.
Meer dan zestig scholen omgezet in Nationale Type scholen, waaronder de beroemde scholen zoals de Chung Ling Hoge School, Penang Chinees Girls' High School op Penang Eiland, Jit Zonde van de middelbare School, en Ave Maria Klooster Hoge School, Sam Tet de middelbare School.
Terwijl het medium van de taal voor de meeste onderwerpen is overgeschakeld naar het engels volgens het voorstel, het onderwijs en het leren van Mandarijn bleef verplicht in deze scholen, met de meeste van hen in te wijden ten minste een zevende tot een vijfde van hun opleidingstijd per week naar Mandarijn studies. Dit plan werd nog steeds gezien als een onaanvaardbaar compromis tussen een Chinees en een minderheid van de Chinese scholen weigerden het voorstel en werd de particuliere high schools of Chinese onafhankelijke high schools, zoals ze later werden genoemd. Dit concept langzaam aan populariteit en in de jaren en, veel van het Nationale Type-hoge scholen heropend hun onafhankelijke high school tak. Hun aantal bleef groeien tot een periode waarin de politieke situatie in Maleisië was het onmogelijk om één of meerdere onafhankelijke Chinese hoog de scholen. Op dit moment zijn er zestig onafhankelijke Chinese middelbare scholen in Maleisië, met inbegrip van Foo Taxus High School, die is de grootste school voor voortgezet onderwijs in het land met meer dan studenten. Foo Taxus middelbare School is de eerste school om te weigeren de regering in met het voorstel, alsmede de eerste middelbare school voor een branch campus (gelegen in Kublai). De tweede grootste is Chong Hwa Onafhankelijke High School, Kuala Lumpur, die bekend staat om zijn uitstekende academische prestaties, bekroonde prestaties in de inter-school wedstrijden. In, waren er achttien middelbare scholen met Chinees als het medium van onderwijs-en twintig-twee middelbare scholen het onderwijs in de engelse medium in Sarawak alleen.
In het jaar, de Britse Kroon Kolonie die werden dan in de controle van Sarawak voorgesteld dat de achttien middelbare scholen met Chinees als het medium van het onderwijs worden omgezet in gebruik van het engels.
In, een brief gestuurd aan alle van de Chinees-medium hoge scholen veeleisende ze om te zetten onderricht van alle vakken in het engels voor één April.
Zo niet, de scholen niet zou worden gegeven geen dotaties van de overheid. Ondanks de sterke afwijzing door de lokale Chinese gemeenschap is het plan nog steeds plaats. In het einde, zes middelbare scholen uit de achttien weigerden zich te bekeren tot het doceren in het engels waren zij de Chung Hua Middelbare School No, Chung Hua Middelbare School No, Chung Hua Middelbare School No, Gong Ming Middelbare School, de Kiang Hem op de Middelbare School en Kai Dee op de Middelbare School. De rest van de school omgezet in engelstalige scholen eindigde als 'Escola Kembangan' na Sarawak toegetreden tot Maleisië. In werd deze engelstalige scholen waren weer omgezet in gebruik van Bahasa Malaysia als het medium van het onderwijs. De Chinese gemeenschap niet alleen steun blijven verlenen aan de zes middelbare scholen, waarbij werd vastgehouden aan het onderwijs in het Chinees (opgericht tussen en), ze had zelfs opgericht andere acht middelbare scholen tussen en. Deze veertien middelbare scholen werd vervolgens een een deel van Maleisië Chinese onafhankelijke high school en nog steeds vandaag de dag bestaan. In Sabah, alle negen Chinese onafhankelijke high school in de staat gevormd werden tussen en. Studenten besteden gewoonlijk zes jaar in een Chinese Onafhankelijke High School. De zes jaar zijn verdeeld in twee fasen: drie jaar in de junior midden en drie jaar in senior midden, vergelijkbaar met de middelbare school systemen in het vasteland van China en Taiwan. Studenten worden gestreamd in tracks als Wetenschap of Kunst Handel in de senior midden van het podium. Aan het einde van elke fase, studenten zitten voor het centrale Examen Certificaat (UEC). Enkele scholen bieden een extra jaar in senior midden, catering aan studenten die de overheid Sigil Tinggi Pelajaran Maleisië (STPM, equivalent aan A-niveau). Chinese onafhankelijke hoge scholen gebruik maken van de hetzelfde studiejaar als de overheid scholen. Een studiejaar bestaat uit twee semesters: het eerste halfjaar van januari tot Mei en van Semester twee van juni tot November, met examens op de eind van elk semester. De algemene academische prestaties van een student die een academisch jaar bepaalt zijn haar promotie naar het volgende studiejaar in het volgende studiejaar. Meestal, niet om te worden bevorderd voor het tweede jaar op rij de resultaten in een ontslag. In contrast, de studenten in de regering scholen worden automatisch bevorderd, ongeacht van academische prestaties. Het curriculum wordt gebruikt in de Chinese onafhankelijke middelbare scholen is ontwikkeld en gecoördineerd door de dienst Curriculum van UCSCAM met betrekking tot het secundair onderwijs curricula over de hele wereld, met name in Maleisië nationale secundair onderwijs en die van het vasteland van China en Taiwan. UCSCAM publiceert leerboeken voor gebruik in de Chinese onafhankelijke high schools. De Unified Onderzoek Certificaat (UEC) is een gestandaardiseerde test voor Chinese onafhankelijke high school studenten, georganiseerd door de UCSCAM sinds. De UEC is beschikbaar in drie niveaus: Junior Midden (UEC-JML), Beroepsonderwijs (UEC-V), en Senior Midden (UEC-SML). De examens voor de niet-taalvakken in het UEC-JML (behalve in Sabah) en UEC-V in het Chinees. In Sabah, UEC-JML wetenschap en wiskunde zijn beschikbaar in het Chinees en engels. De UEC-SML heeft de examens voor wiskunde, wetenschappen (biologie, chemie en fysica), de boekhouding, de financiële administratie en handel beschikbaar in het Chinees en engels, terwijl andere niet-talige vakken zijn alleen beschikbaar in het Chinees. De UEC-SML is erkend als een kwalificatie voor de ingang in vele tertiaire onderwijsinstellingen over de hele wereld, waaronder het Verenigd Koninkrijk, de Verenigde Staten, Taiwan, Hong Kong, China, Singapore, Australië, Canada en vele anderen. Het is niet erkend door de regering van Maleisië voor inschrijving in de openbare universiteiten, maar de meeste particuliere hogescholen erkennen. Omdat de UEC wordt niet herkend door de Maleisische overheid, sommige Chinese onafhankelijke middelbare scholen ervoor kiezen om het onderwijzen van de nationale middelbare school curriculum (in het Maleis), samen met de onafhankelijke school curriculum (in het Chinees) en vragen de leerlingen om te zitten voor de regering van gestandaardiseerde tests (PMR, SPM of zelfs STPM) als de particuliere school de kandidaten, het verstrekken van de studenten een kans om te verkrijgen, door de overheid erkende certificaten. Chinese pedagoog Dr Kua Kia Soong noemt de invoering van de UEC in zijn boek Protean Saga: De Chinese Scholen van Maleisië. Volgens het boek, de inleiding van de UEC geleid tot Dr Mahathir Mohamad, de toenmalige Minister van Onderwijs en later van de Minister-president van Maleisië, het dagvaarden van de Chinese pedagogen aan het parlement. Om een offerte in het boek 'De laatste (Mahathir) nam geen blad voor zijn woorden, maar vertelde de Dong Jiao Zong leiders die UEC beter niet had gehouden, of anders. Hij vroeg niet om een reactie en verwierp de Chinese pedagogen met een curt. 'dat is alles' In Mei heeft de Nationale Raad voor Accreditatie (LAN) nodig leerlingen die op de lokale privé-colleges, met enig voorbehoud, andere dan de SPM te geven van de SPM Maleis papier. Dit trok protesten en liet de toenmalige Minister van Hoger Onderwijs Dr Shafie Salleh vrijgesteld UEC studenten van deze verplichting. De meerderheid van de Chinese Onafhankelijke High school maakt gebruik van het Mandarijn als medium van instructie. De officiële handboeken zijn geschreven in het Mandarijn en de examens zijn vastgelegd in het Mandarijn. Echter, er zijn ook een aantal scholen dat ontwikkeld engels lesmateriaal en maakt gebruik van het engels als het medium van het onderwijs.
